Bloco com 25 folhas de resposta. Nesta folha, os examinados colocarão suas respostas que serão posteriormente corrigidas com o crivo de correção colocado sobre esta mesma folha.

Sobre Teste de Matrizes Coloridas Escala Especial Revista:

 Matrizes Progressivas Coloridas Escala Especial Revista (1956)
J.  C. Raven, J. H. Court e J. Raven
Padronização Brasileira:A. L. Angelini, I. C. B. Alves, E. M. Custódio, J. L. M.
Duarte, W. F. Duarte

Finalidade e Indicações:

Trata-se de um teste não verbal para avaliação da inteligência, especificamente do fator "g", proposto por Spearman. Permite avaliar a inteligência geral se for usado em conjunto com um teste de vocabulário. Destina-se a crianças de 5 anos a 11 anos e meio, deficientes mentais e pessoas idosas.Indicado para avaliação do desenvolvimento intelectual na escola, em diagnósticos clínicos, em estudos interculturais e antropológicos. Útil também para sujeitos portadores de deficiências físicas, afasias, paralisia cerebral ou surdez, bem como sujeitos que não dominam a língua nacional.

Material:

 
Manual
Caderno de Aplicação (reutilizável)
Folha de Respostas
Crivo de correção
Cartazes dos itens A1 e A2 para aplicação coletiva.
 

Tempo e Forma de aplicação:

Sem limite de tempo, gasta em média 15 a 20 minutos.
A aplicação pode ser individual ou coletiva, em grupos de 8 a 9 crianças.

Descrição:

Os itens do teste são apresentados sob a forma de um desenho ou matriz, em que falta uma parte. A tarefa do sujeito consiste em escolher, entre as alternativas colocadas na metade inferior da página, a que completa corretamente o desenho.A Escala contém 36 itens divididos em três séries: A, Ab e B. Os 12 itens de cada série estão dispostos em ordem de dificuldade crescente em cada uma delas. A maioria dos itens são impressos com fundos coloridos, o que os torna mais atraentes.

A avaliação é feita através de um crivo ou chave de correção. Os totais parciais de cada série permitem determinar a consistência da pontuação, que indica a validade do resultado. O total de acertos é convertido em percentil.

Padronização Brasileira:

A amostra foi constituída por 1417 crianças de ambos os sexos, divididas em 14 faixas etárias, com amplitude de seis meses cada, entre 4 anos e 9 meses e 11 anos e 9 meses. A amostra foi sorteada entre escolares da Rede Oficial de Ensino do Município de São Paulo, respeitando as proporções de matrículas nas escolas estaduais, municipais e particulares de acordo com as estatísticas oficiais. Apesar das normas terem sido obtidas em São Paulo, podem ser consideradas, até certo ponto, como representativas da população brasileira, em função do fluxo

migratório de todo Brasil que esta cidade recebe.O Manual apresenta tabela de percentis para cada meio ano de idade. O Manual completo a ser publicado em breve trará também tabelas separadas para alunos de escolas públicas e particulares.
Precisão:
O Manual inglês apresenta dados de várias pesquisas de precisão. Na amostra de padronização brasileira foi obtido um coeficiente de 0,90 pelo métodos das metades corrigido pela fórmula de Spearman-Brown para a amostra total. Os coeficientes para os subgrupos divididos em função de idade e sexo variaram entre 0,45 e 0,95, sendo que a partir de 7 anos e meio foram superiores a 0,85, indicando que o teste é mais preciso a partir dessa idade.

Validade:

Estudos fatoriais indicam que o teste tem uma forte carga de fator "g" e alguma carga do fator viso-espacial, "k". Não é um teste de inteligência geral, mas mede a produção intelectual de uma pessoa no sentido fatorial mais puro. Estudos posteriores na Alemanha e nos Estados Unidos identificaram três dimensões no teste: raciocínio abstrato por analogia, completamento de padrão por identidade e fechamento e completamento simples de padrão. Essas dimensões são semelhantes às descritas no manual de construção original do teste. O Manual Completo do teste apresentará dados de validade, de estudos interculturais, clínicos e educacionais.